Análise & Crítica

Para falarmos de educação, em qualquer circunstância, é preciso ter um mínimo de conhecimento sobre a mesma. O mesmo acontece quando nos dispomos a comentar sobre o pensamento deste ou daquele educador. Neste texto vamos fazer esforço de aliar uma coisa com outra, vamos falar ao mesmo tempo da educação e do pensamento de um educador. Há um livro muito importante, leitura obrigatória para todo educador, de um autor festejado por uns e amaldiçoado por outros, do qual vamos focar na sua essência educativa, e não no seu viés ideológico-político, que não nos interessa debater. Estamos falando do livro Pedagogia da Autonomia, do célebre, para o bem e para o mal, Paulo Freire. No capítulo 1, onde ele faz primeiras reflexões sobre a prática educativa, chama-nos a atenção, no item 5, Ensinar exige estética e ética, o seguinte pensamento: “Transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o que há de fundamentalmente humano no exercício educativo: o seu c

As crianças são de todos os tipos: irriquietas, calmas, perguntadeiras, caladas, energéticas, tímidas, saudáveis, doentias, num universo difícil de catalogar, tais são as variedade físicas, intelectuais, comportamentais, emotivas e de personalidade. Cada criança é um mundo em si mesma. Uma coisa é certa: para educar uma criança temos que nos dotar de paciência, o que parece estar em falta para muitos pais. É comum vermos pais que que se exasperam por ter de repetir mais de uma vez uma explicação; se desequilibram diante de uma desobediência; gritam e xingam por qualquer coisa que a criança faça e que lhes desagradem; agridem verbalmente e fisicamente com a intenção de controlá-la. Tudo isso revela falta de paciência, além de mostrar o quanto os pais se equivocam quanto às melhores atitudes para educar as crianças. Temos igualmente que destacar os castigos, às vezes irreais e não racionais, como proibir uma criança que nem chegou aos cinco anos de idade, de assistir desenho

O educando, seja qual for sua faixa etária, é um ser integral objeto da educação, ou seja, é com ele, para ele, por causa dele que a educação existe.  O educando não é uma coisa. Também não é um objeto. Igualmente não pode ser classificado como um boneco.  Quando está numa sala de aula, o professor deve ter consciência que os alunos à sua frente são seres humanos, são almas dotadas de potencialidades perfectíveis, esperando por estímulos positivos que auxiliem seu processo de crescimento interior. São seres humanos ansiosos por aquisição de conhecimentos e também por conquista de si mesmos, para vivenciarem plenamente ideais superiores de vida.  Todo professor deve estar consciente do seu papel de educador de almas.  A criança, o adolescente, o jovem e o adulto possuem fases distintas de desenvolvimento, fases essas que possuem ampla interação com os contextos educacionais que já estudamos. Para que melhor ele se eduque, o processo educacional deve trabalhar em har

Com a pandemia mundial do novo coronavírus, e a consequente quarentena social, as escolas tiveram suas atividades suspensas e, às pressas, foram organizadas plataformas de educação a distância ou o envio de atividades escolares via e-mail, além de organização de videoconferências e grupos de estudo, tudo isso depois que os portões escolares fecharem, ou seja, sem nenhum planejamento prévio, nem capacitação de professores e alunos para a nova realidade. Isso não nos surpreende, pois é histórico no Brasil a incompetência dos gestores em se adiantar a cenários futuros, além da conhecida precariedade dos cursos de formação e da formação continuada dos profissionais da educação. Como muitas escolas e sistemas de ensino não têm capacidade e competência para elaborar e gerir uma plataforma de educação a distância, a solução encontrada foi enviar aos alunos, semanalmente, por e-mail, atividades escolares de cada disciplina curricular, para que o mesmos possam estudar e resolver exercí