Análise & Crítica

É inconcebível que o professor não se prepare adequadamente para o exercício de sua profissão, que não respeite a autonomia do aluno, que não realize constantemente sua autoeducação, e que não faça a avaliação honesta e profunda de sua conduta na escola. Não podemos aceitar que o professor simplesmente chegue na escola para cumprir burocraticamente seu trabalho de dar aula, e não podemos aceitar porque ele é um ser humano que lida com outros seres humanos, os alunos, e também porque seu papel, na verdade, não é de dar aula, é de ser mestre, educador, orientador das crianças e jovens que depositam nele a esperança de suas vidas. A ética é indissociável do professor, do ato de educar. Como pode o professor não se preocupar com os exemplos de conduta pessoal que fornece aos seus alunos? Como pode estar na escola sem provocar reflexões sobre normas e valores que, querendo ou não, irão se refletir na realidade social? A não preocupação com a ética, com a conduta, com o respeito, com os valo

Você me pergunta, caro amigo, se eu contrataria Paulo Freire para ser professor na minha escola, e eu lhe respondo que se tivesse uma escola na qual fosse o responsável, não hesitaria em contratá-lo. Como deixar de fora um educador reconhecido internacionalmente, com pensamentos e práticas profundas sobre educação? Agora você me pergunta se eu concordo com tudo o que Paulo Freire falou, escreveu e fez. Naturalmente, não, pois é humanamente impossível concordar cem por cento com o pensamento de outra pessoa, e essa possibilidade de discordar, de debater, de reaprender mais nos aproxima. Aliás, por falar nisso, tenho certeza que Paulo Freire, neste momento em que parte da elite governamental o ataca com críticas severas – a maioria sem base –, ele não se furtaria ao debate, inclusive acatando as críticas bem construídas sobre seu pensamento educacional. Agora, o que não faria, é atacar nem as pessoas, nem as instituições, não entraria em polêmicas inúteis e de caráter pessoal. Dizem que

A vida de um ser humano pode ser quantificada num determinado valor financeiro? Em outras palavras, podemos afirmar que a vida de uma pessoa vale tantos reais, enquanto a vida de outra pessoa vale outros tantos reais? Sabemos que as companhias seguradoras trabalham com tabelas determinando valores para cada sinistro, inclusive para o caso de morte da pessoa, e que em tragédias, indenizações financeiras às famílias dos que faleceram são estabelecidas, mas será que o dinheiro pode representar o valor de uma pessoa? Tabelas e valores não vibram no sentimento, não têm vida própria e, portanto, não podem representar um ser humano, que somente pode ser avaliado qualitativamente, e não quantitativamente. É por isso que nos opomos à avaliação escolar por provas e notas, pois é uma avaliação apenas quantitativa, e que não leva em conta o desenvolvimento do ser integral, com suas potencialidade e seu ritmo próprio de aprendizagem. Será que um aluno, que é um ser humano que pensa e sente, pode te

Como utilizar novas metodologias se o sistema de ensino exige que façamos isso ou aquilo de acordo com as normas e diretrizes emanadas dos órgãos responsáveis pelo educação? Essa pergunta é recorrente entre os professores quando apresentamos o projeto Escola do Sentimento e mostramos escolas que fazem diferente, classificadas como escolas inovadoras. É verdade que o sistema exige provas avaliativas, notas classificatórias, organização escolar por idade e séries, entre outras coisas, mas nada disso impede que o professor faça a diferença e transforme sua prática pedagógica na escola, bastando saber, ao final, traduzir o desenvolvimento cognitivo, emocional e atitudinal do aluno no histórico escolar exigido pelas normas da secretaria de educação, as normas do sistema vigente. Muitos professores e pedagogos não sabem que Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional permite a autonomia administrativa e pedagógica da escola, e que sua organização pode ter diversas organizações. Isso está