Análise & Crítica

Poucos anos após o fim da monarquia e o início da república na nação brasileira, surgiu em pequeno município das terras mineiras uma escola, mais precisamente em Sacramento, no ano de 1907, que revolucionou o ensino e bem poderia ter sido classificada como uma escola nova, movimento educacional que pulsava na Europa e nos Estados Unidos, propondo uma nova filosofia educacional, novos procedimentos pedagógicos e uma nova metodologia de ensino. Nas terras europeias iriam se destacar Ferrieri, Freinet, Montessori e outros, e nas terras americanas do norte iria se destacar Dewey, mas esses nomes, suas pesquisas, seus trabalhos e suas escolas somente chegariam ao Brasil a partir de 1920, tempos depois da inauguração do Colégio Allan Kardec pelo educador Eurípedes Barsanulfo, na pequena Sacramento, distante desses centros culturais. Ao olharmos para a escola sacramentana percebemos nitidamente que ela utilizava a metodologia pestalozziana, desenvolvida por João Henrique Pestalozzi no Institu...

Caro educador, seja você professor, pai, mãe, pedagogo ou qualquer outra pessoa responsável por uma criança ou um jovem, este texto é um convite à reflexão sobre o processo de educar, hoje tão confundido com o ensinar e adquirir conhecimentos, o que é desvio da finalidade maior da educação. Essa finalidade maior está na percepção e compreensão que educar é propiciar à criança o desenvolvimento integral de todas as suas potencialidades, sejam elas intelectuais e emocionais, numa visão holística sobre o ser humano, permitindo que ela realize sua caminhada progressiva no aprendizado de si mesma, dos outros e da vida. Hoje estamos demasiadamente preocupados em realizar os ciclos de estudos e obter diplomas e formação técnica, deixando de lado o que é a essência da educação, o principal: a formação do caráter, o desenvolvimento do senso moral, a prática das virtudes. Não se alcançará a essência da educação reduzindo seu processo ao ensinar conteúdos programados de conhecimentos curriculares...

De que adianta ter muitos conhecimentos, um bom desenvolvimento intelectual, se o caráter está manchado por vícios e o aluno sai da escola sem saber pensar e sem preocupação com a vida coletiva, de relação, dos seres humanos? Se no indivíduo predominam o egoísmo e o orgulho, as sensações e as paixões, a sociedade será manchada pela corrupção, violência e injustiça, com o agravante de serem superestimuladas por uma inteligência sem freios, sem ética. Pais e professores, portanto família e escola, estão demasiadamente preocupados em ensinar, instruir, dar preparação técnica, fazer com que crianças e jovens acumulem conhecimentos, pensando equivocadamente que isso é educar, quando a finalidade da educação é o desenvolvimento harmônico do ser integral, de todo o seu potencial intelectual e emocional. Quando priorizamos apenas um dos eixos de desenvolvimento, como agora acontece com os esforços em torno da inteligência, do cognitivo, temos diariamente, ano após ano, a entrada na sociedade d...

Nos tempos atuais ainda carregamos muitos ódios e pensamentos radicais, eclodindo em ações violentas, quer sejam elas físicas ou digitais, e as tentativas de solução não tem surtido o efeito desejado, pois estamos deixando de lado o desenvolvimento da cultura da paz, o que deve ocorrer tanto na família quanto na escola. E temos certeza que a mediação pacífica de conflitos é o melhor caminho. Para que essa mediação pacífica possa surtir efeito contra a violência, precisamos nos desarmar do egoísmo, do orgulho, da prepotência, da vaidade, da hipocrisia, da indiferença, aprendendo a nos colocar no lugar do outro e a pensar no bem coletivo. Esse é o trabalho da educação: potencializar as virtudes, ou valores humanos, assim combatendo automaticamente os vícios e paixões que nos chafurdam na violência. Educadores espalhados pelo mundo têm trabalhado pela educação em ética, educação em virtudes, educação em valores humanos, o que já fazemos há mais de vinte anos através da educação moral, mas...